Тел.: 8 (831) 468-35-07
Моб.: +7 (902) 300-68-93
 Е-mail: school24nn@mail.ru

Главная » Программа развития

Программа развития

Введение

«Школе диалога» 10 лет. Ее миссия заключалась в становлении со-бытийной общности детей и взрослых в образовательном пространстве школы как уникального условия развития личности в период школьного детства на основе проектирования адекватных форм и содержания образования, задающих осмысленные уклады жизни школы на каждой ступени, становящейся таким образом действительным жизненным пространством обретения детьми, подростками, молодыми людьми собственной индивидуальной субъектности. На наш взгляд, в данном направлении школа добилась определенных результатов, о чем свидетельствует анализ деятельности школы в разных направлениях, представленный ниже.

На данный момент развития в обществе в целом и конкретно в нашей школе возникает проблема демократизации. Исаак Фрумин пишет, что современная социальная теория предлагает новое представление о демократии (критическая или плюралистская модель),  сутью которого является преодоление отчуждения индивида от общества и культуры, многообразие и глобализация. Демократизация системы образования предполагает не только децентрализацию образования на государственном уровне, но и гуманизацию отношений, демократизацию управления на всех уровнях системы. Она предполагает глубокий анализ взаимосвязей между педагогическим и управленческим компонентами демократизации. Школа рассматривается как целостный социальный институт, который имеет следующие компоненты:

1. обучение для демократии:

 - политико – моральное обучение,

- формирование базовых социальных навыков,

- прямое воспитание,

- «средовое воспитание»

2. демократизация образования:

- обеспечение равенства образовательных возможностей,

- демократизация методов и форм обучения,

- демократизация управления и институционального контекста

Школа как «демократическое общество в миниатюре» должна включать:

  • участие учителей, учеников и родителей в принятии решений, уровень их информированности;
  • инициативное использование проектной формы организации деятельности;
  • инициативное использование правовых и нормативных норм при разрешении конфликтов и проблемных ситуаций;
  • позитивное отношение школьников к процессу взросления, как процессу самостоятельности;
  • партнерские отношения между взрослыми и учениками в школе;
  • возникновение чувства собственности по отношению к школе, ее пространству и оборудованию;
  • инициативное и многообразное использование системы поощрений, повышение социального статуса и самооценки школьников из социально неблагополучных или академически неуспешных групп;
  • становление способностей исследовать полидисциплинарные социальные проблемы, прогнозировать последствия решений.

Миссия школы на данном этапе может заключаться в создании условий для преодоления отчуждения учеников и других участников образовательного процесса от образовательных институтов, в частности от школы.

Далее подробно будут рассмотрены направления деятельности образовательного учреждения: управленческий аспект, учебный блок, блок самоуправления, работа с одаренными детьми,  социально- психологическая служба, музей, библиотека, материально – техническое оснащение. В каждом из них в начале будет описана ситуация на данный момент, затем обозначен вектор развития, связанный с задачей демократизации, и представлен  конкретный календарно – тематический план в виде таблицы на три года.

Управленческий блок

Описание имеющегося опыта

Проектно-ориентированное управление мало используются в управлении образовательными организациями, а вместе с тем подобная модель позволяет подключать к управлению максимальное количество членов коллектива, обходиться без менеджеров среднего звена, достаточно быстро внедрять в работу школы новые направления и избавляться от уже устаревших и неактуальных.

Так называемый «проектный офис» формируется на сервере Google и состоит из «портфеля проектов», корпоративной электронной почты и календаря Google.

Портфель проектов представляет собой набор программ, по которым образовательная организация работает в течение всего учебного года. Программы состоят из проектов. На сайте проектного офиса размещаются паспорта проектов, которые состоят из двух таблиц. В первой указываются проблемы – цели и средства мониторинга, во второй: сроки – мероприятия – ответственные, а также дополнительные материалы, помогающие в реализации данного проекта. Паспорт также включает нормативную базу, связанную с данным видом деятельности и по окончании работы – аналитический отчет проекта. «Реперные точки» каждого проекта отражаются в общем календаре Google и служат основным планом работы школы на год.

Управление проектом происходит по следующей циклограмме:

Анализ – проводится всеми участниками проекта по окончании всех запланированных событий;

Формирование управленческого воздействия – на этой стадии по итогам анализа всеми участниками реализации проекта проводятся изменения в планировании проектом на следующий учебный год;

Корректировка – на этом этапе проводится анализ всех программ и, соответственно, всех проектов и возможно внедрение новых направлений деятельности школы через инициацию новых проектов. Инициаторами могут быть все участники образовательного процесса. Кураторами проектов являются представители педагогического коллектива и управленческой команды;

Постановка целей –данный этап осуществляется при создании проектного офиса, а затем ежегодно происходит его корректировка;

Планирование – «реперные точки» каждого проекта вносятся в общий Google календарь, по которому осуществляется работа образовательного учреждения;

Исполнение – этап реализации проекта в течение учебного года;

Контроль – реализацию проекта осуществляют как ответственные за реализацию проекта, так и члены управленческой команды в течение всего времени реализации проекта.

Вектор развития

Основными направлениями институционального аспекта демократического образования являются: согласование интересов разных групп, вовлеченных в принятие решений в области образования (родителей, учеников, педагогов) через открытые каналы коммуникации и критическую дискуссию; позиционирование образовательной организации; возможность участия в получении грантов по направлению гражданских инициатив; расширение сети социальных партнеров, заинтересованных в развитии школы.

Календарно – тематический план

направление

2017

2018

2019

Система управления через «Проектный офис»

Частичное изменение структуры с учетом программы развития

Поддержание и корректировка по необходимости

Поддержание и внесение корректив по необходимости

Позиционирование школы

Изучение направления SMM;

Ребрендинг сайта школы

Продвижение школы в таких сетях как Facebook и ВК

Анализ и использование различных форумов

Грантовая деятельность

Изучение Российской грантовой политики в области образования

«Проба пера» - написание одного гранта

Продолжение написания грантов в области обрасти образования

Социальное партнерство

Анализ и систематизация имеющихся социальных партнерств

Расширение партнерских связей

Расширение партнерских связей

работа Советов школы

Анализ работы школьных советов; наглядность их организации и структуры через создание инфографики

Оптимизация работы советов (в основном Совета родителей и совета учащихся)

Поиск возможностей более глубокого включения в работу школы Совета родителей и Совета самоуправления

Различные формы обучения

Изучение возможности введения дистанционной и очно – заочной формы обучения;

Создание системы семейного обучения

Создание дистанционной модели обучения;

Изучение правовых норм введения очно – заочной модели обучения

Апробация дистанционной модели обучения;

Возможно создание системы очно – заочного обучения

Полный переход на 5-ти дневное обучение

Изучение спроса и опыта коллег

-

-

Учебный блок

Описание имеющегося опыта

Принципиальным отличием образовательных стандартов второго поколения является усиление их ориентации на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов. В новом ФГОС конкретизировано соотношение между образованием и воспитанием: воспитание рассматривается как миссия образования, как ценностно-ориентированный процесс. Оно должно охватывать и пронизывать собой все виды образовательной деятельности: учебную и внеурочную. Внеурочная (внеучебная) деятельность школьников является одним из инноваций Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Согласно проекту, нового Базисного учебного плана она становится обязательным элементом школьного образования и ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды для обучающихся. Для реализации основных направлений развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное) коллективом школы разработаны и реализуются программы дополнительного образования детей начальной школы, а именно:

1.Выразительный образ (Н.А. Масленикова, И.Ю. Жильцова, Е.Б. Моисеева программа дополнительного образования «Выразительный образ» экспертное заключение ГОУ ДПО НИРО №301 от 24 декабря 2008г.

2.Диалоги с Маленьким принцем. (Е.Е. Татур, Е.Б. Моисеева программа дополнительного образования «Диалоги с Маленьким принцем» экспертное заключение ГОУ ДПО НИРО № 457 от 22 декабря 2009г)

3.Развитие креативного мышления. (Е.Е. Татур, Н. А. Масленикова программа дополнительного образования «Развитие креативного мышления» экспертное заключение ГОУ ДПО НИРО №452 от 22 декабря 2009г

4.Гражданское образование. Идентичность через изучение истории, родного города и края.   (Ю.А. Янкавцева, О.В. Шалаева, О.Ю. Серова программа дополнительного образования «Гражданское образование. Идентичность через изучение истории, родного города и края» для учащихся 1-4 классов экспертное заключение ГОУ ДПО НИРО № 451 от 22 декабря 2009г)

5.Прикладное творчество (С.А. Спасибова программа дополнительного образования «Прикладное творчество «для учащихся 2-4 классов экспертное заключение ГОУ ДПО НИРО № 453 от 22 декабря 2009г)

6.Формирование культуры толерантности (Е.Е. Татур, Л.В. Антонян программа дополнительного образования для учащихся 2-4 классов «Формирование культуры толерантности» экспертное заключение ГОУ ДПО НИРО № 455 от 22 декабря 2009г)

7. Городская среда (Е.Е. Татур, Н.С. Сороко программа дополнительного образования для учащихся 2-4 классов «Городская среда» экспертное заключение ГОУ ДПО НИРО № 454 от 22 декабря 2009г)

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями ФГОС ООО так же организуется по основным направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.).

Содержание данных занятий формируется с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляется посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких как экскурсии, кружки, секции, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.  

Педагогами школы разработаны и внедряются в образовательный процесс межпредметные учебные проекты, обеспечивающих содержательную интеграцию предметов в 5-7 классах.

Предметы

Тема занятия

5 класс

История + география

 

 «Карта: история и современность», 2 урока

 «Появление человека на земном шаре»

География + математика

“Обработка данных календаря погоды”

География + ОБЖ

 «Явления природы, как себя от них обезопасить»

История России + МХК

“Культура и быт Московской Руси в 16 веке”

География + Русский язык

“Имена собственные”

 

Обществознание+литература+технология + география

“Народы нашего края: история и культура”

 

География + математика

“Построение плана местности”

 

Английский +русский языки

«Грамматическая категория имени существительного»

 

Биология+химия+физика

 

 «Биология — наука о живой природе»

«Связь организмов со средой обитания»

«Химический состав клетки»

 

6 класс

История России + литература

«Князь Олег как литературный персонаж и историческая личность”

История России + литература

“Повесть временных лет” как исторический и литературный памятник»

История России + искусство

“Культура Древней Руси”

История всеобщая+ география

«Политическая карта мира: от прошлого к настоящему», 2 урока

Всеобщая история + география

«Наследие Средневековья в наши дни»

 

Английский + русский языки

 

«Категория числа существительных, которые не изменяются по числам»

7 класс

История России + литература

«Тарас Бульба» Н. В. Гоголя: исторический и литературный аспекты»

Всеобщая история + литература+ искусство + география + технология

“Япония в новое время”

Английский язык + литература

 

«Особенности литературного перевода поэзии»

 

Физика+математика

«Степень на уроках математики и физики»

 

Кадровый потенциал школы является одним из ключевым фактором развития образовательного учреждения, залогом его успешного будущего.

Педагогический коллектив школы включает в себя 30 учителей и 5 человек руководящие работники. Средний возраст в 2015-2016 учебном году составлял    41,5 лет, в 2016-2017 учебном году- 41,5лет. На начало 2016-2017 учебного года коллектив школы состоит из педагогов следующего возраста: моложе 25 лет – 5человек, 25-35 лет – 6 человек, 35 лет и старше -24 человека из них 5 пенсионеров.

Имеют педагогический стаж свыше 20 лет-21 человек, от 10 до 20 лет-4 человека, от 5 до 10 лет- 3 человека, от 2 до 5 лет- 4 человека, менее 2 лет – 3 человека.

Образовательный ценз педагогических работников составляет: 32 педагога имеют высшее образование, 3 человека - средне-специальное образование.

Высшую квалификационную категорию имеют 10 педагогов, первую квалификационную категорию -16 учителей.

Педагоги школы регулярно повышают свою квалификацию. 22 педагога участвовали в проектно-аналитическом онлайн-семинаре «Возможности и ограничения урока в достижении современных результатов обучения», проводимом онлайн-школой NEWTONERA (г. Москва), при поддержке Института системных проектов МГПУ и НП “Авторский клуб” В.А.Львовским.  Ежегодно участвуют   в олимпиаде для педагогов НИУ ВШЭ г. Пермь «Профи – край».

Некоторые педагоги участвовали в международной научно-практической конференция «Социальное партнерство как эффективный механизм интеллектуального и культурного развития детей и учащейся молодежи» (заочно), областной научно –практической конференции «Проблемы и механизмы интеграции детей мигрантов в многонациональное общество», областном педагогическом форуме "Школа в условиях внедрения новых образовательных стандартов" (ноябрь 2015),  мастер-классе С. Филоновича "Личность и успех" (ноябрь 2015), областной педагогической конференции "Образовательная система школы как гарант качества образования и успешной подготовки выпускников к ГИА" , областной научно-практической конференции "Проблемы и механизмы интеграции детей мигрантов в многонациональное общество" , всероссийском интернет-педсовете.

Педагоги школы участвуют в профессиональных конкурсах:

  •       районные  и городские педагогические чтения;
  •       конкурс «Учитель года»;
  •       конкурс «Семья года»;
  •       конкурс «Классный классный»;
  •       районный конкурс «Педагогическая надежда».

Ежегодно в учреждении проводится две конференции «Формирование юного нижегородца через использование историко-культурного потенциала Нижнего Новгорода» и «Городская научно – практическая конференция «Всемирный  день борьбы со СПИДом»

Вектор развития

На наш взгляд, в рамках урочной (учебной) деятельности необходимо  в 2017-2019 гг. реализовать полидисциплинарный подход к построению учебных курсов; учесть  в содержании занятий современные социальные проблемы, молодежную проблематику, гражданскую инициативу; усилить место социальной практики, рефлексивно связанной с учебными программами. Подобная деятельность должна происходить с учетом возрастного подхода при обучении гражданским и моральным умениям и навыкам.

Также необходима поддержка многообразия форм и содержания образования для удовлетворения потребностей граждан через углубленную разработку системы внедрения семейного образования, разработку и внедрение дистанционного образования; анализ возможности перехода на очно – заочную форму обучения.

Календарно – тематический план

Начальная школа

направление

2017

2018

2019

Сотрудничество с детскими садами + работа с родителями

 

Создание общей программы для родителей будущих первоклассников «Родительский ликбез»:

- возрастные особенности;

- распорядок для;

- семейное чтение + аудирование и просмотры видео, игротека

Оформление стенда для родителей в холле школы

 

Конкретизировать вместе с сотрудниками детских садов требования к ЗУНам выпускника детского сада.

Апробировать программу «Ликбез для родителей»

Внести корректировки (по необходимости) и внедрить программу «Ликбез для родителей»

Социализация: общие вопросы в начальной школе

1.Участие учащихся начальной школы в Совете Самоуправления

2.Введение сменных поручений (обязанностей) в классе

3.Дежурство по этажу со своим классным руководителем (график в соответствии с графиком дежурств учителя)

4. Групповая работа по четвергам с изменением «дислокации» учебных столов

Апробация

Корректировка, внедрение

Дополнительные мероприятия по параллелям

 

Создание «банка» сценариев и проведение следующих мероприятий:

1 кл – «Посвящение в первоклассники»

«Семья» (ориентировочно между 23 февраля и 8 марта) с 1 по 4 кл (формат пусть решают дети)

ЗОЖ (в рамках проведения общешкольной декады ЗОЖ):

1 кл – Распорядок дня

2 кл – правила безопасности

3 кл - правила безопасности (2часть)

4 кл – Вредные привычки

 

 

Профориентация (встречи с «носителями разных профессий»)

1 кл –рассказ родителей о профессиях (по классам);

2 кл –рассказ родителей о профессиях (по классам);

3 кл – приглашение носителей разных профессий (на параллель);

4 кл – приглашение носителей разных профессий (на параллель)

 

 

Открытая среда

 

Оформление классов и рекреаций с учетом демонстрации детских работ

продолжение оформления классов и рекреаций с учетом демонстрации детских работ

Итог:)

Использование школьного ресурса:

Школьный музей

Школьная библиотека

Рекреация 5-ого этажа

Разработать (1 половина) и внедрить (вторая половина) общий план работы с библиотекой и школьным музеем

 

Использование библиотеки для проведения уроков в начальной школе не менее 2 раз в месяц

Апробация

Корректировка и внедрение

Сотрудничество с социальными партнерами

Сбор информации по использованию музейного пространства города для учащихся начальной школы;

 

Сознание единого плана сотрудничества с:

Экологические уроки с «Маг Груп»;

Информационный центр по атомной энергии;

Областная библиотека;

Библиотека им.Зуева;

Филармония и т.д.

 

Апробация

Корректировка и внедрение

Образовательная среда

Лингвистический способности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формирование понятийно – абстрактного мышления, устойчивого коммуникативного поведения через работу с текстами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внедрение части разработанных ранее программ внеурочной деятельности в учебные занятия

 

 

Организация платного кружка по английскому языку с 1-ого класса со второго полугодия с нагрузкой 3 часа в неделю и деление на группы с учетом посещения

 

Организация платного кружка по риторике (1-4 кл);

 Проведение классных конкурсов чтецов

 

1.Работа с дневником читателя на уроках литературного чтения, отражение семейного чтения в дневнике читателя

2. Создание «копилки» собственных текстов: 2 класс от 12 стр, 3 класс от 24 стр, 4 класс от 48 стр.

3. Увеличение количества письменных работ (письменные ответы на вопросы)

4. Реализация проекта «Книга на параллель» в рамках «Литературного чтения» (в т.ч. и «Маленький принц» с 1 по 4 класс - блоками)

 

1.Внедрение программ «Гражданское образование», «Городская среда», «Формирование культуры толерантного поведения» в учебные программы по предметам «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Математика», «Технология», «ИЗО»; «Диалоги с маленьким принцем» в 1 классе на уроках «Окружающего мира» и классных часах

2. Создание программы адаптации в 1-х классах на основе программ Цукерман и Гин

Апробация

Корректировка и внедрение

 История, обществознание

Направление развития

2017

2018

2019

История России, всеобщая история

Междисциплинарные занятия

  1. Разработка  и апробация проектов междисциплинарных занятий  5-7 классов совместно с учителями географии, литературы, искусства, технологии, английского языка

 

  1. Разработка проектов междисциплинарных занятий в 8-9 классах совместно с учителями МХК, физики, английского языка, литературы, обществознания.

 

 

  1.  Корректировка и внедрение в рабочие программы междисциплинарных занятий  5-7 классов совместно с учителями географии, литературы, искусства, технологии, английского языка

 

  1. Апробация проектов междисциплинарных занятий  в 8-9 классах совместно с учителями МХК, физики, английского языка, литературы, обществознания.

 

  1. Разработка проектов междисциплинарных занятий в 10-11 классах совместно с учителями обществознания, литературы, географии.

 

 

  1. Корректировка и внедрение в рабочие программы междисциплинарных занятий в 8-9 классах совместно с учителями МХК, физики, английского языка, литературы, обществознания.

 

  1. Апробация проектов междисциплинарных занятий в 10-11 классах совместно с учителями обществознания, литературы, географии.

 

 

 

Проекты урочные

Разработка  и апробация  проектов в 8-9 классах, индивидуальных проектов предпрофиля  в 8-9 классах

 

  1. Корректировка и внедрение проектов в 8-9 классах

 

  1. Разработка   проектов в 8,10 классах

 

  1. Апробация проектов в 8, 10 классах.
  2. Разработка  проектов в 9, 11 классах

 

Проекты внеурочные

Разработка и апробация проектов в 5-10 классах в рамках декады социально-гуманитарных наук

 

Разработка направления «Проведение уроков социально-гуманитарного цикла для подшефных классов начальной школы шефами 5-8 классов»

 

 

 Корректировка и внедрение проектов в 5-10 классах в рамках декады социально-гуманитарных наук

 

Апробация направления

«Проведение уроков социально-гуманитарного цикла для подшефных классов начальной школы шефами 5-8 классов»

 

Корректировка и внедрение проектов в рамках

направления

«Проведение уроков социально-гуманитарного цикла для подшефных классов начальной школы шефами 5-8 классов»

 

Социальные партнеры

- Музей А. Д. Сахарова

- Молодежное отделение  РИО в Нижнем Новгороде в рамках проекта «Исторический минимум» (ННГУ ИМОМИ)

- Центр исторической реконструкции

- Богородский краеведческий музей (г. Богородск, Нижегородской области)

- ННГУ ИМОМИ, кафедра античности и классических языков

- Музей Н. А. Добролюбова

 

 

 

Создание методической копилки

Работа НОУ, проведение мастер-классов, представление технологий ПОПС, написания мини-сочинений, работы с определениями.

Обществознание

Междисциплинарные занятия

Разработка  и апробация проектов междисциплинарных занятий  5  классов совместно с учителями  литературы, технологии, географии   

 

Разработка проектов междисциплинарных занятий для 9 классов совместно с учителями биологии, ОБЖ, истории

 

 

Корректировка и внедрение в рабочие программы междисциплинарных занятий 5  классов совместно с учителями  литературы, технологии, географии   

 

Апробация  проектов междисциплинарных занятий  для 9 классов совместно с учителями биологии, ОБЖ, истории

 

Разработка проектов междисциплинарных занятий для 10-11 классов совместно с учителями  истории, географии.

 

 

Корректировка и внедрение в рабочие программы междисциплинарных занятий для 9 классов совместно с учителями биологии, ОБЖ, истории 

 

Апробация  проектов междисциплинарных занятий  для 10-11 классов совместно с учителями  истории, географии.

 

Проекты урочные

Разработка  и апробация  проектов в 5-9 классах, индивидуальных проектов предпрофиля  в 8-9 классах

Корректировка и внедрение проектов  в 5-9 классах, индивидуальных проектов предпрофиля  в 8-9 классах

 

 

Разработка проектов в 10-11 классах

 

 

Корректировка и внедрение проектов  в 5-9 классах, индивидуальных проектов предпрофиля  в 8-9 классах

 

Апробация проектов в 10-11 классах

 

Проекты внеурочные

Разработка и апробация проектов в 5-7 классах

в рамках декады социально-гуманитарных наук

 

Разработка направления «Проведение уроков социально-гуманитарного цикла для подшефных классов начальной школы шефами 5-8 классов»

 

Корректировка и внедрение проектов в 5-7 классах в рамках декады социально-гуманитарных наук

 

 

Разработка проектов  конференций и дискуссий в 11 классах

 

 

Корректировка и внедрение проектов конференций и дискуссий в 11 классах

 

Интеграция уроков ГО в обществознание

Включение в рабочие программы занятий с использованием ресурса курса «Гражданское образование в 5-8, 11  классах.

 Включение в рабочие программы занятий с использованием ресурса курса «Гражданское образование в 9,10    классах.

 

 

Создание методической копилки

Работа НОУ, проведение мастер-классов, представление технологий ПОПС, написания мини-сочинений, работы с определениями.

 Всеобщая история

Направление развития

2017

2018

2019

Междисциплинарные занятия

Создание и апробация междисциплинарных занятий:

 

 

 

 

Разработка проектов междисциплинарных занятий:

9 «Фашизм и нацизм» (История, Обществознание)

 

10 «Великая Французская революция» (История, Обществознание)

11 «Евросоюз» (История, География)

Проекты урочные

9 «Мировая война?!» (цели и планы сторон в Первой мировой войне в формате пресс-релизов министерств иностранных дел)

10 «Как создать колониальную империю» (составление «пособия» Великобритании по управлению завоеванными территориями)

11 «СССР в планах западных держав накануне Второй мировой войны» (семинар и создание инфографической памятки о расстановке сил на международной арене накануне войны)

Проекты внеурочные

9 «Тоталитарное общество: реальность и антиутопия» (История, Обществознание, МХК) презентация об истоках «моды» на антиутопии в современном обществе

 

 

10 «История понятий» (презентация-словарь исторических и обществоведческих терминов)

11 «История понятий» (презентация-словарь исторических и обществоведческих терминов)

Социальные партнеры

Сотрудничество с Молодежным отделением РИО в Нижнем Новгороде в рамках проекта «Исторический минимум» (ННГУ ИМОМИ): разработка тем специальных занятий в 6-11 классах.

 

 

 Математика

Перечень изменений в преподавании предмета

2017 год

 

2018 год

 

2019 год

Предметная деятельность

 

I полугодие:

1) Создание внеурочных проектов для 7-11 классов

 

Апробация и корректировка

Апробация и корректировка

Межпредметная деятельность

 

 

Создание совместных уроков с учащимися 7-11 классов по предметам: география, физика, химия, информатика.

 

Апробация и корректировка

Апробация и корректировка

Социальное партнёрство

 

Сотрудничество с ВШЭ, музей «Кварки», ННГУ им. Лобачевского (факультет ВМК)

Методическая копилка

 

Создание блоков:

а) Методические технологии

б) Работа НОУ

 

Апробация и корректировка

Апробация и корректировка

Среда кабинета

Создание уголка «Живая математика»

 

Апробация и корректировка

Апробация и корректировка

Декада наук

Создание условий для по популяризации математики

Апробация и корректировка

Апробация и корректировка 

Естествознание

направления

2017

2018

2019

Междисциплинарные занятия

1.Апробация межпредметных учебных проектов в 5 – 6 классах совместно с учителями биологии, химии, физики, русского языка.

2.Создание новых межпредметных учебных проектов в 6 – 10 классах совместно с учителями физики, математики, химии. биологии, обществознания.

Апробация, корректировка и внедрение созданных проектов

 

Корректировка созданных проектов

 

Проектная д-ть

1.Апробация учебных проектов биологической и химической направленности в 5, 10, 11 классах, индивидуальных проектов предпрофиля в 8 классах, групповых проектов smart – классов (биологического профиля) в 10 классах.

2. Создание новых учебных проектов  биологической и химической направленности в 6,7, 9 классах.

 

Апробация, корректировка и внедрение созданных проектов

 

Корректировка созданных проектов

 

Социальные партнеры

ИЦАЭ

ННГУ (биофак)

ИЦАЭ

ННГУ (биофак)

ИЦАЭ

ННГУ (биофак) 

Технологии

Создание методической копилки: педагогические технологии, работа НОУ . Проведение мастер – классов.

Декада наук

Создание нового направления «Проведение уроков естественного цикла для подшефных классов начальной школы шефами 5 – 8 классов».

Апробация

Корректировка созданного направления

 

 Английский язык

Перечень изменений в преподавании предмета

2017 год

 

2018 год

 

2019 год

Учебная деятельность

 

1 Создание планов и реализация совместных уроков с партнерами

2. Конкурс чтецов на английском

Апробация и корректировка

Апробация и корректировка

Межпредметная деятельность

 

 

Создание совместных уроков с учащимися 6-7

 английский язык и история

7-11 английский язык и русский язык и английский язык, и литература

 

Апробация и корректировка

Апробация и корректировка

Социальное партнёрство

 

Британский Совет, ВШЭ, НГЛУ, языковая школа “Masterclass” магазин «Книжная галерея» и представительствами издательств Pearson, Oxford

Среда кабинета

Создание и развитие стенда для ученических работ, итоги проектов.

 

Апробация и корректировка

Апробация и корректировка

Декада наук

Проведение мероприятий по популяризации английского языка

Апробация и корректировка

Апробация и корректировка

 

Внеурочная деятельность

Организация платного кружка по английскому языку с 1-ого класса со второго полугодия с нагрузкой 3 часа в неделю и деление на группы с учетом посещения

 

 

 

 Филология

 

         2016-2017 уч.год

2017-2018 уч.год

2018-2019 уч.год

Метапредметные проекты

-  Апробация междисциплинарных проектов уроков в 5-7-х классах совместно с учителями истории, обществознания, географии, иностранного языка, биологии, МХК, технологии.

- Создание междисциплинарных проектов уроков для 8-9; 10-11-х классов совместно с учителями истории, МХК, иностранного языка

 

- Корректировка и внедрение междисциплинарных проектов в 5- 7 классах

- Апробация междисциплинарных проектов уроков в 8-9 классах

- Корректировка и внедрение междисциплинарных проектов уроков в 8-9 классах

- Апробация междисциплинарных проектов уроков в 10-11 классах

Проектная деятельность

 

- учебная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-внеучебная

 

 

 

1) Открытые инсценированные уроки литературы

2) Дневник читателя

3) Разработка уроков литературы и русского языка в 5-11 классах по «Письмам о добром и прекрасном» Д.С.Лихачёва

Проект «Мои ровесники в литературных произведениях»

4) Конкурс чтецов

5) Филармония

6) Литературная гостиная

7) Создание тематического сборника текстов, написанных учащимися

8) Создание проекта «Мои ровесники в литературных произведениях»

 

 

-Декада социально-гуманитарных наук

-Проект «Свободный микрофон» (читаем классику)

 

 

 

Социальные партнёры

Родители;

Библиотека им. Зуева;

Нижегородская государственная областная детская библиотека

Технологии

- Групповая работа

- Технология учебно-игровой деятельности

- Технология развивающего обучения

- Технология личностно-ориентированного обучения

- Классрум

 География, ОБЖ, физическая культура

НОВЫЕ ФОРМЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА

2017

2018

2019

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПРОЕКТЫ

ГЕОГРАФИЯ

1. Реализация проектов, прописанных в рабочих программа для 5-7 класса:

5 класс:

- география и история

-  география и математика

 –география и русский язык

6 класс:

- география, математика и информатика

- география и всеобщая история

- география и ОБЖ

7 класс: география-история- МХК – «Япония»

2. Разработка проектов для 8, 10 классов

ГЕОГРАФИЯ

1.Апробация проектов для 8, 10  классов

8 класс:

-география и ОБЖ

 -география и история

10 класс:

-география и всеобщая история 

2. Разработка проектов для 9,11 классов

3. Внедрение и корректировка проектов для 5-7 классов

ГЕОГРАФИЯ

1.Апробация проектов для 9,11 классов

9 класс:

География и информатика 11 класс: география и всеобщая история

3. Внедрение и корректировка проектов для 8,10 классов

ФИЗКУЛЬТУРА

 

ФИЗКУЛЬТУРА

 

ФИЗКУЛЬТУРА

 

ОБЖ

1.Реализация проектов, прописанных в рабочих программа для 6 класса:

география и ОБЖ

2.Разработка проектов для 8 класса

 

ОБЖ

Апробация проектов для 8 класса: география и ОБЖ.

Создание видеороликов «Безопасность на дороге

ОБЖ

Внедрение и корректировка проектов

УЧЕБНЫЕ ПРОЕКТЫ

ГЕОГРАФИЯ

Разработка проекта  для 8-го класса

ГЕОГРАФИЯ

Апробация проекта для 8 класса

Разработка проекта для 9-го класса

ГЕОГРАФИЯ

Апробация проекта для 9 класса

Внедрение и корректировка проекта для 9 класса

ФИЗКУЛЬТУРА

Работа над проектом ГТО

ФИЗКУЛЬТУРА

Апробация внедрения ГТО в школе

ФИЗКУЛЬТУРА

Корректировка и внедрение проекта ГТО

ОБЖ

Систематизация разработанных уроков совместно с А.П. Моисеевым по профилактике СЗЗ для 7-9 классов

 

 

ОБЖ

Апробация разработанных уроков совместно с А.П. Моисеевым по профилактике СЗЗ для 7-9 классов.

Разработка уроков для 10-11 классов

 

ОБЖ

Внедрение разработанных уроков совместно с А.П. Моисеевым по профилактике СЗЗ для7-9 классов.

Апробация уроков для 10-11 классов.

СОЦИАЛЬ

НЫЕ ПАРТНЕРЫ

ГЕОГРАФИЯ

- Центр Атомных технологий

-музей Волгагеология

-метеостанция Нижнего Новгорода

ГЕОГРАФИЯ

- Центр Атомных технологий

-музей Волгагеология

-метеостанция Нижнего Новгорода

ГЕОГРАФИЯ

- предприятия города

- Центр Атомных технологий

-музей Волгагеология

-метеостанция Нижнего Новгорода

ФИЗКУЛЬТУРА

- КЛУБ «Черлидер»

-Спорт. Клуб «Надежда» -ФОК МАОУ «Школа 186»

ФИЗКУЛЬТУРА

КЛУБ «Черлидер»

-Спорт. Клуб «Надежда» -ФОК МАОУ «Школа 186»

ФИЗКУЛЬТУРА

КЛУБ «Черлидер»

-Спорт. Клуб «Надежда» -ФОК МАОУ «Школа 186»

ОБЖ

- МЧС России, Приволжье

 

ОБЖ

- МЧС России, Приволжье

- РЖД

-Районный военкомат

ОБЖ

- МЧС России, Приволжье

- РЖД

-Районный военкомат

ВНЕУРОЧ

НАЯ ДЕЯТЕЛЬ

НОСТЬ

ФИЗКУЛЬТУРА

Работа спортивных секций «Черлидинг», «Баскетбол», «Волейбол»

Разработка проекта «Зарница» (физкультура-ОБЖ-география-история)

ФИЗКУЛЬТУРА

 Работа спортивных секций.

Апробация проекта «Зарница» (физкультура-ОБЖ-география-история)

ФИЗКУЛЬТУРА

Работа спортивных секций.

 

ГЕОГРАФИЯ

Фотоконкурс –«Я открываю мир природы

ГЕОГРАФИЯ

«Географический квест»

ГЕОГРАФИЯ

«Сказочная» карта России (5 класс)

«День Земли»

 

ОБЖ

 

ОБЖ

Конкурс видеороликов «Безопасность на дорогах. Территория Дом-Школа-Дом»

ОБЖ

 

ДЕКАДА НАУК

Разработка мероприятий для проведения декады в 2018 году

Разработка мероприятий для проведения декады в 2019 году

Разработка мероприятий для проведения декады в 2020 году

Развитие педагогического коллектива (общие вопросы)

направление

2017

2018

2019

ФЦПРО «Разработка и апробация модели развития сети образовательных организаций, реализующих инновационные практики и программы в сфере проектирования и обновления содержания общего образования, и распространения их инновационного опыта и наработок»

1.Даны открытые уроки Анчутиной С.В., Казаковой Т.С., Заворотной Т.Э., Разкопа Т.В., Родиной Т.И., Розиновой Т.В., Шалаевой О.В. , их видеозапись представлена для внешней оценки, выявления лучших практик и результатов.

2.Участие в вебинарах(установочных и итоговых) , проводимых в рамках проекта

3. Очное участие в межрегиональной  конференции «Инновационные практики проектирования и обновления нового содержания образования: опыт, проблемы, точки роста»

4. Анчутиной С.В., Казаковой Т.С., Заворотной Т.Э., Разкопа Т.В., Родиной Т.И., Розиновой Т.В., Шалаевой О.В, Шигина Н.В. пройдены дистанционные курсы «Проектирование и обновление содержания общего образования» в объеме   72 часов повышения квалификации в системе дистанционного обучения СДО МГПУ.

4. Включение в проект учителей иностранного языка и их участие вебинарах (установочных и итоговых) , проводимых в рамках проекта во второй половине 2017 года

Апробация и коррекция Предполагается, что данный проект через сетевые формы организации инновационного поиска и распространения опыта инноваций позволит сформировать эффективные механизмы проектирования и обновления содержания общего образования и распространения их инновационного опыта и наработок

 

внедрение

«Методическая копилка»

1.Создание «методической копилки » по предметам

2. Проведение декады школы с блоком открытых уроков для родителей и мастерклассов для учителей

Апробация и коррекция

внедрение

Потенциал коллектива

Проведение анализа профессионального потенциала коллектива по программе «Директория»

 

Принятие управленческих решений по получении анализа

И использование данных в работе коллектива

 

 

Научная и проектная деятельность учащихся

Описание имеющегося опыта

Цель работы школьной конференции НОУ заключается в совершенствовании условий поддержки и развития интеллектуально и творчески одаренных детей посредством научно-исследовательской деятельности. Подведение итогов научных исследований, полученных в результате самостоятельной работы учащихся в текущем году.

Задачи работы школьной конференции НОУ:

- способствовать раннему выявлению и развитию одаренных учащихся, обучающихся в школе;

- содействовать совершенствованию школьных экспериментов и внедрению результатов исследований и разработок в практику;

- обмен творческим опытом среди членов школьного НОУ.

Школьная секция НОУ ежегодно (за последние два года) объединяет от 60 до 100 учащихся со 2 по 11 классы (10-16 % от общего числа учащихся). Основой для организации работы служит городское положение о НОУ «Эврика».

Районный и городской этапы НОУ. Сведения об участии:

 

   Итоги районной и городской конференции НОУ «Эврика» в 2015 г.

Количество дипломов

I степени

Количество дипломов

II степени

Количество дипломов

III степени

 

район

город

район

город

район

город

 

МБОУ Школа № 24

7

1

5

2

6

2

 

 

   Итоги районной и городской конференции НОУ «Эврика» в 2016 г.

Количество дипломов

I степени

Количество дипломов

II степени

Количество дипломов

III степени

 

район

город

район

город

район

город

 

МБОУ Школа № 24

10

3

11

1

14

2

 

Проблемы и решения

Отсутствие у учащихся 11 классов мотивации участвовать в муниципальном этапе НОУ с работами, выполняемыми в рамках индивидуального проектирования.

Незначительное число учащихся 9-11 классов, выполняющих работу на базе ВУЗовской секции НОУ (в 2015-2016 уч. г. и 2016-2017 уч.г. по 2 чел.).

Ежегодно осуществляется рассылка по адресам учащихся 9-11 классов и учителей-предметников о пленарных заседаниях секций, однако учащиеся не проявляют интереса.

  1. Необходимо продолжать просветительскую работу не только среди учащихся, но и среди родителей с целью объяснения им преимуществ, связанных с занятием призовых мест на городском этапе при поступлении в ВУЗы. Форма работы: выступление зам.директора на установочных родительских собраниях ежегодно с презентацией результатов работы НОУ за прошедший год и данными о дополнительных баллах, начисляемых ВУЗами при предоставлении грамот участников, призеров и победителей городского этапа.
  2. Популяризация работы ВУЗовских секций НОУ через индивидуальную работу с учащимися.
Олимпиады

Привлечение учащихся 1-11 классов к участию в олимпиадах имеет целью поиск талантливых ребят, выявление и развитие творческих способностей и интереса к научно-исследовательской деятельности у учащихся, создание необходимых условий для поддержки одаренных детей, распространение и популяризация научных знаний среди молодежи.

Всероссийская олимпиада школьников. Ежегодно проводится во 2-4 классах (математика и русский язык), 5-11 классах (по общеобразовательным предметам).

Число участников школьного этапа Олимпиады ежегодно составляет не менее 50% от общего числа учащихся школы. Призерами и победителями школьного этапа Олимпиады по двум и более предметам стали:

•          2014-2015 учебном году - 48 обучающихся.

•          2015-2016 учебном году - 54 обучающихся.

•          2016-2017 учебном году – 94 обучающихся. Из них 20 – по 4-м и более предметам.

Победители и призеры муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников по предметам 2015-2016 учебный год в сравнении с 2014-2015 уч.г. Отмечается понижение числа победителей муниципального этапа.

 

Русский язык

Математика

Литература

Право

Физическая культура

ОБЖ

История

Биология

Обществознание

Английский язык

Итого

 

 

2015-2016

 

 

 

 

 

 

1

 

1

 

2

Побед

6

1

2

 

2

 

 

1

 

5

17

Призовых мест

2014-2015

 

1

 

1

1

1

1

 

 

 

5

Побед

5

1

2

 

 

2

 

3

1

2

16

Призовых мест

Ежегодно учащиеся также принимают участие в олимпиадах

- «Высшая проба» (НИУ ВШЭ) – 2 призера в 2015-2016 уч.г.

- «Будущие исследователи – будущее науки» (ННГУ им. Н.И. Лобачевского) – призовые места в 2014-2015, 2015-2016 уч.гг.

- Победа в межрегиональной конференции старшеклассников «Харитоновские чтения» по истории в 2015-2016 уч.г.

Ежегодно учащиеся школы с 1 по 11 классы являются участниками дистанционных Олимпиад «Олимпис», «Фоксфорд» и занимают призовые и победные места.

Информационная рассылка об Олимпиадах осуществляется через почту учителям-предметникам и через размещение информации на сайте школы, информационных стендах.

Проблемы и предложения по решению

Во Всероссийской олимпиаде. Низкий показатель качества участия на муниципальном этапе (в 2015-2016 уч. году из 95 участий – 17 призовых мест и 2 победных). Участие в предметных ВУЗовских олимпиадах включает незначительное число учащихся.

  1. Необходимо проводить индивидуальную разъяснительную работу с родителями успешных учащихся с целью повышения мотивации к подготовке и участию в олимпиадах: зам.директора и учителями-предметниками — в рамках установочных родительских собраний в начале учебного года.
  2. Необходимо рассмотреть введение дополнительных занятий (через платные образовательные услуги) по направлению «Подготовка к олимпиадам» по предметам.
  3. Зам.директора необходимо продолжать информирование учащихся, их родителей и учителей-предметников о времени проведения предметных олимпиад, появлении новых олимпиад, условиях участия через размещение объявлений на сайте Школы, электронную почтовую рассылку.
  4. Учителям-предметникам необходимо проводить целенаправленную индивидуальную работу по объяснению учащимся значимости участия в олимпиаде по своему предмету: создать базу наиболее рейтинговых предметных олимпиад и презентовать их учащимся в начале учебного года, оказывать консультационную помощь в регистрации на олимпиады.
Конкурсы

Участие учащихся в конкурсах академической и творческой направленности является традиционным.

2015-2016 уч.г. призовые и победные места:

- Моя семья в истории страны (1е место на городском этапе).

- Юный экскурсовод (2-е место на городском этапе)

- Сам себе Кулибин (1-е место на городском этапе)

- Чкаловские крылья (2-е место на раонном этапе)

- Интеллектуальный марафон (НИУ ВШЭ) – 2-е место среди 7-х классов

- Правовой ринг (НИУ ВШЭ) – 3-е место среди 10 классов

- Интерактивная олимпиада «История в документах, фактах, портретах» (Гимназия №1, НГЛУ) 4-е место

- Образовательный форум «Нижегородская модель ООН» (НГЛУ) – места не предусмотрены организацией при конкурсном отборе тезисов для приглашения к участию

- Областной конкурс чтецов – призовое место, диплом

Учащиеся и учителя демонстрируют отличные результаты на районных и городских конкурсах.

Социальное проектирование 

Цель: формирование у школьников активной гражданской позиции, повышение правовой культуры учащихся, социализация личности, пропаганда и распространение среди детей позитивных идей добровольной помощи окружающему обществу, их вовлечения в процесс оказания практического содействия в решении актуальных проблем существующих в микрорайоне Школы.

В 2015-2016 уч.г. учащимися 2-10 классов были реализованы 17 социальных проектов экологической, информационной (безопасность в сети Интернет), правовой и творческой направленности.

Актив 8-10 классов принял участие в обучении по программе «Социальная анимация» в рамках проекта «Это наш город, это наша страна!» в сотрудничестве с Российским союзом молодежи и СФ «Право на жизнь».

Актив 8 класса принял участие в акции «День героев Отечества» 9 декабря в сотрудничестве с Молодежным отделением Российского исторического общества в Нижнем Новгороде.

В 2016-2017 уч.г. социальные проекты реализуются в течение учебного года классами 2–7 параллелей под руководством классных руководителей, 8–10 параллелей — кураторов проектов. В социальном проекте класса участвуют все учащиеся класса. Направленность социальных проектов 8–10 классов определяется направлениями деятельности школьного молодежного объединения «Диалог».

Необходимо расширить спектр проектов за счет разработки таковых учителями-предметниками индивидуально или в содружестве для того, чтобы варианты, представляемые учащимся в начале учебного года был наиболее полным, мог удовлетворять их интересы и отвечать их способностям и талантам.

Социальные партнеры

- Центр «Журавушка» - сотрудничество в реализации социальных проектов, организация тренингов по профориентации в 8-10 классах

- Театр «Пиано» - сотрудничество в реализации социальных проектов в 5-х классах

- МАГ Груп – сотрудничество в реализации социальных проектов в 8-х классах

- Нижегородская региональная общественная организация «Территория добра» - сотрудничество в реализации волонтерских проектов с привлечением учащихся 1-11 классов.

Сохранение приобретенных партнеров и привлечение новых является важным направлением при организации социального проектирования в школе.

Предпрофиль в 8-9 классах

Введение предпрофильного обучения имеет целью подготовить учащихся к более осознанному выбору предметов при сдаче ГИА-9, предметов индивидуальной образовательной программы при поступлении в 10 класс и предметов для сдачи ЕГЭ в 11 классе.

Предпрофильное обучение в 2016-2017 уч.г. реализуется через организацию и проведение учебных курсов, рассчитанных на 12 ч. по инвариантному и вариативному модулям (см. Приложения) Занятия направлены на развитие метапредметных навыков, предметных знаний, профориентацию.

Выбор курсов проходит в мае в 7-х и 8-х классах на итоговых родительских собраниях классов. Процедура проводится классными руководителями. Учащиеся совместно с родителями выбирают курсы из вариативного модуля и заверяют свой выбор личными подписями. (см. Приложения).

В рамках предпрофиля обязательно написание собственной исследовательской работы НОУ либо реферативной работы по самостоятельно выбранной теме под руководством учителя-предметника или классного руководителя.

В октябре учащиеся на общешкольном собрании выбирают социальный проект из общего числа проектов, предложенных учителями, в соответствии со своими интересами и участвуют в его реализации в течение года с последующей защитой результатов работы в апреле. Направленность социальных проектов среднего и старшего звена определяется направлениями деятельности школьного молодежного объединения «Диалог».

Расписание курсов в 2016-2017 уч.г. см. Приложения.

Проблема: в текущем учебном году распределение учащихся между учителями при выборе руководителя работы оказался неравномерным, и нагрузка ряда учителей оказалась большой (более 10 ребят), при этом классный руководитель выступает и в роли руководителя при написании работы НОУ, и создания реферата по направлению профподготовки.

Решение: необходимо материальное поощрение учителей

- из расчета числа учащихся, выполняющих работы под его руководством по результатам работы школьной секции НОУ в феврале (через представление им информации об учащихся — фамилия, имя, класс, тема работы);

- из расчета числа призовых мест и побед на районном этапе НОУ в марте;

- из расчета числа призовых мест и побед на городском этапе НОУ в апреле.

Индивидуальные образовательные программы в 10 классе

Обучение в 10 классе предполагает

- выбор предметов для профильного обучения из числа общеобразовательных (См. Приложение);

- занятия в СМАРТ-классах на базе НИУ ВШЭ (еженедельно);

- выполнение групповых проектов с преподавателями НИУ ВШЭ на базе выбранного факультета и последующая защита в НИУ ВШЭ;

- участие в Олимпиадах по выбранным предметам и работе конференции НОУ;

- участие в социальных проектах (по выбору).

Преимущества:

- Создание собственной образовательной программы в соответствии с интересами через выбор профильных предметов;

- Адаптация к вузовской системе обучения, рассчитанной на большие объемы нового и сложного материала;

- Профильная подготовка по основным предметам/курсам, знания по которым могут пригодиться в будущем в любом ВУЗе;

- Навыки групповой работы над проектами разной направленности в соответствии с интересами.

Проблемы и решения:

  1. Участие в НОУ и олимпиадах. Низкая мотивация. Решение см. пункт Олимпиады, НОУ.
  2. Проведение Дня открытых дверей для будущих десятиклассников. Информирование о мероприятии в СМИ, социальных сетях.
  3. Проведение открытых уроков в 10-х классах в рамках Декады Школы. Информирование о мероприятии в СМИ, социальных сетях.
 Индивидуальное проектирование в 11 классе

Обучение в 11 классе осуществляется по индивидуальным программам, выбранным в 10 классе и предполагает написание исследовательской работы совместно с учителями-предметниками в школе, преподавателями нижегородских ВУЗов в рамках вузовских секций НОУ, в том числе с преподавателями НИУ ВШЭ по результатам защиты групповых проектов пред жюри в 10 классе.

Учебный проект – метод обучения, основанный на постановке социально или личностно значимой цели и её практическом достижении; самостоятельная исследовательская деятельность ученика, которая имеет не только учебную, но и научно-практическую и социальную значимость. Проектно-исследовательская деятельность учащихся организуется с целью повышения эффективности обучения на принципах деятельностного подхода и подготовки учащихся к успешной деятельности в информационно и технологически насыщенном мире, изменения психологии его участников (акцент на сотрудничество и взаимодействие участников образовательного процесса). Проектно-исследовательская деятельность строится на партнерских взаимоотношениях участников процесса.

Учебно-проектная деятельность создает условия:

•          для формирования у школьников навыков самостоятельного добывания новых знаний, сбора необходимой информации, умения формулировать цели, декомпозировать их в задачи, выдвигать гипотезы, анализировать ресурсы, выбирать пути реализации задач и способы проверки гипотез, делать выводы и строить умозаключения, анализировать полученный результат в соответствии с поставленной целью;

•          для формирования позитивного отношения к работе (поощрение инициативы, энтузиазма, старания выполнить работу в срок в соответствии с установленным планом и графиком работы);

•          для подготовки к профессиональному самоопределению (ориентация в мире профессий, в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях), к условиям обучения в профессиональном учебном заведении (сформированностьзнаний и умений, имеющих опорное значение для профессионального образования определенного профиля).

В составе жюри – учителя Школы и представители НИУ ВШЭ. Выбор направленности проекта и научного руководителя осуществляется в мае-сентябре. Время подготовку работы – 8 часов личных консультаций с научным руководителем. Защите проектов проходит в феврале. Помимо текста работы представляются отчеты учащегося и супервайзера о ее подготовке (см. Приложения).

В 2015-2016 уч.г. собственные исследовательские проекты защитили 26 выпускников.

Проблемы и решения:

  1. Низкая мотивация к участию в НОУ и олимпиадах. Решение см. пункт Олимпиады, НОУ.

Индивидуальная программа 8 кл

ФИО учащегося

Элективный курс (инвариантный модуль)

Количество часов в год (не более 60 ч)

Развитие коммуникативных навыков

12ч

Как написать собственную исследовательскую работу?

12ч

Психология общения

12ч

 

 

Элективный курс (вариативный модуль)

 

Курс совместно с биофаком ННГУ

12ч

внеКЛАССНАЯ история по правилам и без

12ч

Рекреационная география

12ч

Подготовка к сдаче норм ГТО

12ч

Вклад нижегородских ученых-физиков в развитие науки

12ч

Качественный и количественный анализ основных лекарственных веществ и витаминов

12ч

Введение в программирование

12ч

Математические основы информатики и теория графов

12ч

Оказание первой медицинской помощи

12ч

Публичные выступления: что надо знать, чтобы не бояться

12ч

Интерпретация художественного текста малого жанра

12ч

Смысловое чтение

12ч

Такая разная лингвистика

12ч

Теория литературы

12ч

Математика плюс (тема «Модуль»)

12ч

Математическая логика (задачи в курсе различных предметов)

12ч

Домашнее чтение на английском

12ч

Экзамен по английскому без дрожи

12ч

Разговорный английский

12ч

Экзамены по выбору (3 шт)

 

 

Внеурочная деятельность

 

НОУ

 

Индивидуальный проект

 

Предметные олимпиады

 

Тренинг по волонтерству

 

Социальный проект

 

Тренинг по профориентации

 

Тренинг личностного роста (по желанию)

 

Тренинг по коммуникации (по желанию)

 

 

Подпись ученика ______________________________

Подпись одного из родителей

(законных представителей) _________________________________

 

Индивидуальная программа 9 кл

ФИО учащегося

Элективный курс (инвариантный модуль)

 (не более 60 ч в год)

Как написать собственную исследовательскую работу?

12

Психология саморегуляции

12

Как не потеряться на рынке труда

12

 

 

Элективный курс (вариативный модуль)

Количество часов в год

Курс совместно с биофаком ННГУ

12

внеКЛАССНАЯ история по правилам и без

12

Коммерческая география 

12

Качественный и количественный анализ основных лекарственных веществ и витаминов

12

Элементы биофизики

12

Введение в программирование

12

Математические основы информатики и теория графов

12

Сбалансированное питание и диетология

12

Публичные выступления: что надо знать, чтобы не бояться

12

Тайм –менеджмент: что ты должен знать о времени, чтобы стать успешным

12

Теория литературы

12

Такая разная лингвистика

12

Смысловое чтение

12

Интерпретация художественного текста малого жанра

12

Алгебра матриц

12

Задачи с параметром

12

Домашнее чтение на английском

12

Экзамен по английскому без дрожи

12

Разговорный английский

12

 

Внеурочная деятельность

 

НОУ

 

Индивидуальный проект

 

Предметные олимпиады

 

Тренинг по волонтерству

 

Социальный проект

 

Тренинг по профориентации

 

Тренинг личностного роста (по желанию)

 

Тренинг по коммуникации (по желанию)

 

 

Подпись ученика ______________________________

Подпись одного из родителей

(законных представителей) _________________________________

 

 

Расписание занятий предпрофильной подготовки  8 класс в 2016-2017 уч.г.

Период

Название курса

учитель

учащиеся

1-11 учебную неделю (1 триместр +1 неделя 2 триместра)

Как написать собственную исследовательскую работу?

Кузнецова С.В.

Развитие коммуникативных навыков

Анчутина С.В.

Интерпретация художественного текста малого жанра

Пигулевская Т.В.

8а,б

Введение в программирование

Запоренко А.,С.

8а,8б

Как написать собственную исследовательскую работу?

Кузнецова С.В.

Психология общения

Рештейн Э.Е.

(2 триместр++1 неделя 3 триместра)

Развитие коммуникативных навыков

Анчутина С.В.

Психология общения

Рештейн Э.Е.

Экзамен по английскому без дрожи

Шалманова Т.Ю.

8а,8б

Математические основы информатики и теории графов

Запоренко А.,С.

8а,8б

Разговорный английский

Шалманова Т.Ю.

8а,8б

внеКЛАССНАЯ история по правилам и без

Кузнецова С.В.

8а,8б

3 триместр

Как не потеряться на рынке труда

Шалаева О.В.

Как не потеряться на рынке труда

Шалаева О.В.

Публичные выступления: что надо знать, чтобы не бояться

Моисеева Е.Б.

8а,8б

Подготовка к сдаче норм ГТО

Серов В.И.

8а,8б

Курс совместно с биофаком

Анчутина С.В.

8а,8б

Математическая логика

Анчутина М.В.

8а,8б

 

Расписание занятий предпрофильной подготовки   9 класс в 2016-2017 уч.г.

Период

Название курса

учитель

учащиеся

1-11 учебную неделю (1 триместр +1 неделя 2 триместра)

Как написать собственную исследовательскую работу?

Кузнецова С.В.

Введение в программирование

Запоренко А.,С.

9а,9б

Как написать собственную исследовательскую работу?

Кузнецова С.В.

внеКЛАССНАЯ история по правилам и без

Кузнецова С.В.

9а,9б

(2 триместр++1 неделя 3 триместра)

Как не потеряться на рынке труда

Шалаева О.В.

Психология саморегуляции

Рештейн Э.Е.

Разговорный английский

Голенева Т.С.

9а,9б

Тайм –менеджмент: что ты должен знать о времени, чтобы стать успешным

Моисеева Е.Б.

9а,9б

3 триместр

Психология саморегуляции

Рештейн Э.Е.

Как не потеряться на рынке труда

Шалаева О.В.

Публичные выступления: что надо знать, чтобы не бояться

Моисеева Е.Б.

9а,9б

Задачи с параметрами

Родина Т.И.

9а,9б

Индивидуальная программа

ФИО учащегося 10 класса

Предмет (инвариантный модуль)

Количество часов

Русский язык

1

Литература

3

Математика

4

Иностранный язык

3

История России

1

Всеобщая история

1

Обществознание

2

География

1

Физика

2

Химия

1

Биология

1

Информатика и ИКТ

1

ОБЖ

1

Физическая культура

3

Элективный курс (ВШЭ + ТМ)

1

 

26 часов

 

Предмет (вариативный модуль)

Количество часов

Русский язык

2

литература

2

Математика

2

Английский

3

История России

2

Право

1

Физика

3

Химия

2

Биология

2

Информатика и ИКТ

3

Элективный курс математики (подготовка к ЕГЭ)

 1

Элективный курс русского языка (подготовка к ЕГЭ)

1

 

Внеурочная деятельность

 

Инвариантный модуль

 

Групповой проект (10 кл)

 

Индивидуальный проект (11 кл)

 

Предметные олимпиады

 

Тренинг по волонтерству

 

Тренинг по профориентации

 

Вариативный модуль

От 5 часов

Тренинг личностного роста (по желанию)

0,2

Исследовательская работа в НОУ

1

Социальный проект школы

1

Тренинг по коммуникации (по желанию)

0,2

Волонтерское движение (самостоятельно) (часы согласно справки с практики)

Вариативно

Учебные курсы (часы согласно справки с места дополнительного обучения)

Вариативно

Специализированное дополнительное образование в школах искусств и спортивных организациях

Вариативно

Выездной лагерь SMART (бонус)

 

 

Подпись ученика ______________________________

Подпись одного из родителей

(законных представителей) _________________________________

 

Отчет учащегося по индивидуальному проекту

ФИО учащегося, ___________________________________________________________

Предмет _________________________________________

Название _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

ФИО супервайзера_____________________________________________________________

Вы нашли супервайзера и договорились с ним самостоятельно/с помощью______________ (верное подчеркните)

Ключевой вопрос (КВ)/исследовательская задача(ИЗ) ______________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Кратко опишите, как проходил процесс обсуждения и выхода на формулировку КВ/ИЗ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какие наиболее существенные трудности возникли при выполнении работы и как Вы с ними справлялся?

Трудности

Способ преодоления

 

 

 

 

 

 

 

Сколько времени в общей сложности Вы лично общались с супервайзером?

____________ астрон. часов

Дайте свою оценку собственной деятельности в рамках выполнения проекта, обратив внимание на то, что Вам было трудно/легко, чему вы научились в ходе выполнения работы, что сделали бы также/по-другому, если бы вновь выполняли бы данную работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

«__»____________20__г.                                                              _________________

дата                                                                                                  подпись

 

Отчет руководителя (супервайзера) индивидуального проекта

ФИО учащегося, ___________________________________________________________

Предмет _________________________________________

Ключевой вопрос (КВ)/исследовательская задача(ИЗ) ______________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Кратко опишите, как проходил процесс обсуждения и выхода на формулировку КВ/ИЗ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Какие наиболее существенные трудности возникли при выполнении работы и как учащийся с ними справлялся?

Трудности

Способ преодоления

 

 

 

 

 

 

Сколько времени в общей сложности было потрачено на личное общение с учащимся?

____________астрон. часов

Оцените работу учащегося по следующим критериям

A: Ключевой вопрос (до 2 баллов)

 

 

B: Введение (до 2 баллов)

 

 

C: Исследование (до 4 баллов)

 

 

D: Знание и понимание исследуемой темы (до 4 баллов)

 

 

E: Логика и связность аргументации (до 4 баллов) 

 

 

F: Использование навыков анализа и оценки, адекватных выбранному Предмету (до 4 баллов)

 

G: Грамотное использование терминологии (до 4 баллов)

 

 

H: Выводы (до 2 баллов)

 

 

I: Формальное представление работы (до 4 баллов)

 

 

J: Аннотация (до 2 баллов)

 

 

K: Общее впечатление (до 4 баллов)*

 

 

 

Дайте свою оценку степени вовлеченности учащегося в работу, его креативность, целеустремленность, настойчивость при выполнении сложной задачи, умение находить общий язык с теми, чья помощь ему понадобилась и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

____________________________  «__»____________20__г.                _________________

ФИО супервайзера                                                             дата                            подпись

 

Вектор развития

В условиях современного динамично развивающегося общества школа должна создавать условия для формирования познавательного интереса учащихся по различным предметам, формирования навыков научно – исследовательской и творчески – проектной деятельности. Демократизация образовательного процесса в школе невозможна без формирования школьного научного сообщества со своими традициями, стремления к раннему раскрытию интересов и склонностей учащихся к научно-поисковой деятельности, углубленной подготовки ученического сообщества к самостоятельной исследовательской работе, вовлечения в коллективную поисково-исследовательскую деятельность учащихся разных возрастов для их совместной работы с профессиональными исследователями, проведения имеющих практическое значение исследований, разработки и реализация исследовательских проектов, пропаганды достижений науки и техники.

Календарно- тематический план

Направление

1917

1918

1919

Формирование исследовательского поведения учащихся через повышение квалификации учителей-предметников

Первая половина 2017 г.

Февраль:

1. Создание общих требований к написанию и оформлению исследовательских работ НОУ.

2. Создание общих требований к написанию и оформлению исследовательских работ НОУ с учетом возраста учащихся.

3. Проведение семинара для руководителей методических объединений учителей-предметников. Ознакомление с общими требованиями.

 

Апрель:

Работа методических объединений педагогов-руководителей школьных секций НОУ в рабочих группах по направлениям

- литература и русский язык

- английский язык

- история, обществознание, география

- математика и ИКТ

- биология, химия, физика

- предметов начальной школы

для разработки предметных требований к исследовательским работам НОУ с учетом возраста учащихся, определение перечня основных тем исследований, которые могут быть предложены учащимся.

 

В течение года:

Апробация и внедрение созданных методических разработок при работе с учащимися.

 

 

Первая половина 2018 г.

Апрель:

Встречи с преподавателями ВУЗов по вопросам работы городских секций НОУ и выбора актуальных тем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В течение года:

Апробация и внедрение.

Апробация и внедрение.

Создание условий для интеллектуального развития и поддержки одаренных детей.

Первое полугодие 2017 г.:

Разработка предметных 12-часовых факультативов для учащихся 5 классов по предметам

- русский язык

- математика

для выявления интересов и склонностей учащихся.

 

 

Второе полугодие 2017 г.:

Апробация и внедрение предметных факультативов для 5 классов.

В течение года:

Сопровождение индивидуального развития одаренных учащихся 2-4, 5-7, 8-11 классов.

Первое полугодие 2018 г.:

Разработка предметных 12-часовых факультативов для учащихся 6 классов по предметам

- литература

- история

- география

- английский язык

для выявления интересов и склонностей учащихся.

Второе полугодие 2018 г.:

Апробация и внедрение предметных факультативов для 6 классов.

В течение года:

Сопровождение индивидуального развития одаренных учащихся 2-4, 5-7, 8-11 классов.

Первое полугодие 2019 г.:

Разработка предметных 12-часовых факультативов для учащихся 7 классов по предметам

- обществознание

- физика

- биология

для выявления интересов и склонностей учащихся.

 

Второе полугодие 2019 г.:

Апробация и внедрение предметных факультативов для 7 классов.

В течение года:

Сопровождение индивидуального развития одаренных учащихся 2-4, 5-7, 8-11 классов.

Развитие механизмов самоуправления школьным НОУ

Создание творческой группы учащихся школьного НОУ.

Разработка модели Кодекса чести члена НОУ.

Создание Совета НОУ из состава учащихся и педагогов.

Апробация и внедрение.

Апробация и внедрение.

Самоуправление

Анализ работы школьного объединения «Галактика детства»

Школьное разновозрастное объединение «Галактика детства»  в МБОУ «Школа №24» было создано в 2001 году. Основной целью объединения являлось: создание условий для общественной самореализации учащихся и раскрытия их духовного и творческого потенциала.

Программа «Галактики Детства» являлась социально-педагогической, комплексной и осуществляла свою  работу по восьми  направлениям:

  • спортивно-оздоровительному  - «Планета Здоровья»
  • гражданско-патриотическому - «Планета Людей»
  • научно-образовательному  «Планета науки»
  • социальному - «Планета SOS»
  • досугово-развлекательному -  «Планета Культуры»
  • экологическому - «Зеленая планета»
  • информационно-методическому  - «Планета СМИ»
  • трудовому - «Планета Труда».

Формы работы в рамках программы «Галактика Детства» – акции,   КТД, игры, встречи, конкурсы, концерты, праздники, соревнования,  выставки детского творчества.  В основном работа велась через проведение КТД (коллективно-творческие дела), ребятам давалась возможность самостоятельно определить своё место и участие в этой работе, показать свои умения и способности.   Самоуправление предусматривало вовлечение как можно большего числа учащихся в управлении школьными делами, создание работоспособных органов коллектива, формирование у школьников организаторских качеств; приобщение ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, самовоспитанию. Наиболее активными были учащиеся 8 — 11  классов. Но на протяжении всей работы главной проблемой остается — малое количество активных ребят.  Действенность органов самоуправления минимальна, резко сократилось количество ребят, владеющих организационными навыками. Но тем не менее, запланированные мероприятия проводились и были определенные достижения.                                                                                                     Особый интерес у ребят проявлялся в подготовке и проведении традиционных школьных мероприятий: День учителя, День толерантности, День школы, День Победы. Все классы с удовольствием принимали участие, готовили интересные выступления.                                                                                                                                                                                                 Опыт последних лет показывает, что идея школьного самоуправления дает сбой, не выполняет тех функций, которые на нее возложены. Так, требования Закона "Об образовании” о создании школьных советов, где полноправными членами являются учащиеся, практически являются формальными.  Заинтересованность учащихся в работе органов школьного самоуправления минимальна. Участие в школьном самоуправлении предполагает наделение учащихся определенными правами, а значит, и определенной ответственностью, которую учащиеся избегают. Проанализировав работу за прошедшие годы, мы решили изменить, углубив и детализировав работу органов ученического самоуправления, дать возможность учащимся проявить себя в интересных для них разнообразных сферах деятельности.

Вектор развития

Необходимо в 2017-2019 гг. организовать школьную среду как пространство социально осмысленного и оформленного действия. Развитие ребенка и  его самостоятельность напрямую зависят от его представлении о взрослости. Именно это представление, желание перейти из одной возрастной группы в другую, принимая на себя «иную» ответственность,  двигает ребенка. Поэтому организация образовательного пространства рассматривается нами как пространство возрастного движения.

Основная задача заключается в создании действенной системы самоуправления, вовлекающей максимальное число учащихся: между начальной школой и средним звеном (5-8 кл) система шефства, для старшего звена Молодежная организация «Диалог», поддерживающая инициативу детей и реализацию социальных проектов.

Календарно – тематический план

направление

2017

2018

2019

Самоуправление в начальном и среднем звене

«Шефство»

1 полугодие:

а) этап «знакомство»: закрепление за каждым классом начальной школы класса среднего звена и проведение общего мероприятия на сплочение

б) апрель-май – создание общего плана совместной деятельности, который будет являться частью плана воспитательной работы каждого класса

(совместные мероприятия на параллель; общий социальный проект; работа с отстающими)

в) Создание и документальное оформление Совета «шефов», в который войдут по 1 учащемуся из 1-8 классов и классные руководители

2 полугодие:

а) апробация совместной деятельности, запланированной в плане воспитательной работы

1 полугодие:

а) апробация совместной деятельности, запланированной в плане воспитательной деятельности

2 полугодие:

а) планирование взаимодействия МШО «Диалог» с Советом «Шефов» и создания плана сотрудничества;

б) мегапроект «Проба пера» - каждое направление «Диалога» подключает в свою работу желающих из «Шефов и подшефных»

1 полугодие:

а) продолжение совместной деятельности учащихся начального и среднего звена;

б) реализация плана совместной работы «Диалога» и «Шефов»;

в) реализация мега проекта «Пробы пера»

МШО «Диалог»

Апробация коррекция созданной модели

См. Общий план с Совета «шефов»

См. Общий план с Совета «шефов»

Социально – психологическая служба
Анализ деятельности

Социально-психологическая служба первоочередной задачей своей деятельности видит выявление учащихся нуждающихся в социальном и психологическом сопровождении. Содержание такой работы включает психологическую диагностику уровня интеллектуального и эмоционального развития, наблюдение за поведением и общением участников педагогического процесса. Обсуждение полученных результатов после психологического обследования происходит на психолого-педагогическом консилиуме по адаптации учащихся кризисных параллелей. На нём обсуждаются методы и приёмы работы с детьми группы риска, вырабатывается тактика и стратегия в работе с ними.  Определяются консультативные часы для родителей, имеющих детей зоны риска. Определяются часы коррекционно-развивающей работы и группы детей, нуждающихся в ней. Комплектуется группа риска, нуждающихся в психотерапевтической работе.

Важным направлением в социально-психологической работе является профессиональная ориентация. Основное содержание данной работы включает изучение учащимися индивидуальных психологических особенностей личности, интересов и возможностей для удовлетворения своих потребностей.

По результатам психологического обследования учащихся по профессиональной ориентации проводится психолого-педагогический консилиум по профессиональной ориентации, на котором анализируются потребности, учащихся в углублённом изучении учебных дисциплин. А так же учёт возможностей каждого в процессе подготовке подростков к ЕГЭ. Дети группы риска получают индивидуальные консультации и в процессе подготовке к ЕГЭ.

В конце учебного года проводится повторное психологическое обследование детей зоны риска с целью выявления динамики их развития и результатов по адаптации. По результатам обследования планируются дальнейшие методы и приёмы работы с ними, обсуждаемые на консилиуме по результатам адаптации.

В течение учебного года проводится психологическая диагностика межличностного общения и уровня агрессивности с учащимися 7, 8 классов. Проводится консультативная работа с учащимися и их родителями по результатам их обследования.

Ежегодно проводится диагностическая работа для бедующих первоклассников по запросу родителей с последующим консультированием.

В качестве коррекционно-развивающей работы проводятся подгрупповые занятия по развитию памяти и эмоциональному развитию с учащимися группы риска в начальной школе.

Вектор развития

Деятельность социально – психологической службы в 2017-2019 гг. должна быть направлена на обеспечение варианта равенства образовательных возможностей, ориентированного на компенсацию социального и культурного неравенства в ходе образования через преодоление механизмов социально- экономической и культурной селекции. В том числе на социально-психологическую образованность родителей, компенсацию интеллектуальных и эмоциональных проблем в развитии обучающихся и оказание помощи социально неблагополучным семьям и семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

Календарно – тематический план

Направление

2017

2018

2019

Диагностическое

 

 

 

 

с учащимися

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

учителями

 

 

 

родителями

Создание единой системы диагностического обследования всех участников педагогического процесса.

Эмоциональное и интеллектуальное развитие:

-бедующих первоклассников (по запросу родителей)

- учащихся 1,5,10 классов (на начало учебного года)

-учащихся 4 классов

(на конец учебного года)

-детей зоны риска, по итогам адаптации (на конец учебного года)

-Уровень агрессивности и дезадаптивности с учащимися 7 классов.

-Межличностного общения с учащимися 8 классов.

-Диагностика по профессиональной ориентации с учащимися 9,11 классов.

-Диагностика свойств личности и эмоционального состояния с учащимися 9,10 классов

-Проведение иммунохроматографического тестирования старшеклассников на раннее выявление употребления наркотических веществ.

 

 

С учителями

Самоанализ личностной структуры.

- Психологические защиты.

-Изучение самоотношений.

-Уровень конфликтности.

 

- Диагностика семейных отношений и ценностей.

-Сбор информации о социально незащищённых детях средствами анкетирования.

 

Апробировать систему диагностической работы

 

 

 

Май-июнь

 

Октябрь-ноябрь

 

Апрель-май

 

 

 

май

 

март

 

декабрь

 

февраль в сотрудничестве со специалистами вцентра ГБУ ОЦСПС «Журавушка»

 

февраль-март

 

 

декабрь

 

 

 

 

 

 

 

 

В течение учебного года в каникулярное время.

 

 

сентябрь

 

 

Внести корректировки (по необходимости) в содержание диагностической работы и внедрить в практическую деятельность.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коррекционно-развивающее

Система коррекционно-развивающей работы.

-Подгрупповые занятия для учащихся первых классов по программе «Формирования нейропсихологического пространства проблемного ребёнка»

-Подгрупповые занятия для учащихся 5 классов для тревожных и гиперактивных детей.

-Психотерапевтическая работа для детей группы риска. (индивидуально)

-Занятия по развитию памяти для учащихся начальной школы.

-Подгрупповая работа с учителями по психологической саморегуляции, экстренной релаксации.

-Организация тренингов с учащимися, испытывающими потребности в личностном росте, коммуникативной культуре, профессиональной ориентации посредством сотрудничества с центром ГБУ ОЦСПС «Журавушка»)

 

 

Апробация

со второго триместра

25 занятий

 

 

Апробация

со второго триместра

25 занятий

 

В течение учебного года

с октября-май

 

 

 

 

в каникулярное время

 

В течение года по запросу учащихся и педагогов.

Корректировка, внедрение.

Подведение итогов результативности работы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просветительское

С учителями

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С родителями

Семинары с учителями по самоанализу собственной

психической структуры.

-Виды психологических защит.

-Ось структуры

-Ось конфликта и его причины.

-Ось отношений, установление причинно-следственных связей

-Особенности работы с

девиантными детьми, причины постановки их на учёт.

 

Создание системы работы с родителями средствами родительских собраний по изучению возрастных психологических особенностей учащихся:

Дошкольники

-Критерии психологической и педагогической готовности детей к школе.

-Знакомство родителей с правами и их обязанностями в процессе подготовки детей к школе.

Первоклассники

-Младшее школьное детство,

особенности переходного периода. Кризис 7 лет.

-Этапы эмоционального развития ребёнка для родителей, имеющих детей с эмоциональными нарушениями.

-Минимизация учебной деятельности для родителей, имеющих детей с трудностями в обучении.

-Знакомство родителей с условиями пребывания в школе полного дня (социальная продлёнка, дополнительное образование, консультации специалистов   в центре ГБУ ОЦСПС «Журавушка»)

2-3 класс

-Круглый стол для родителей, имеющих детей с трудностями в обучении.

-Социальная помощь детям группы риска (социальное репетиторство, посещение необходимых специалистов, оказание материальной помощи семье.)

4      класс

-Психологическая и педагогическая готовность к переходу в среднее звено, на новом возрастном этапе развития (анализ уровня эмоционального и интеллектуального развития учащихся

-Социально-психологическая зрелость детей средствами посещения социальных лагерей и других общественных организаций.

5 - 6 классы

-Психологические особенности младшего подростка, интимно-личностное общение, произвольное целеполагание.

-Круглый стол с родителями, имеющими детей зоны риска (сниженное IO и нарушение эмоционального баланса и поведения)

 

7 -8 классы

- «На стороне подростка», способность к идентификации, кризис 13 лет.

-Знакомство с социальной помощью семьям попавшим в трудную жизненную ситуацию (стипендия малоимущим, социальное репетиторство, помощь психолога и других специалистов).

9 классы

-Девятый класс как переходный период от подросткового к раннему юношескому возрасту.

-Создание благоприятных условий для подготовки учащихся к итоговой аттестации, оказание психологической и социальной помощи.

10 -11 классы

-Особенности раннего юношеского возраста, самоопределение, первая любовь.

 

Учащиеся

-Профилактика употребления ПАВ среди подростков.

-Групповые занятия по психологии общения для учащихся 8 классов.

-Групповые занятия по саморегуляции для учащихся 9 классов.

-Знакомство с востребованными профессиями и обзором специальных и высших учебных заведений.

Апробация семинаров практикумов 2 раз в год.

 

 

 

 

 

 

 

В течение учебного года

 

 

 

Апробация системы работы с родителями.

 

 

 

 

Апрель-май

 

 

 

 

 

 

 

октябрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В течение года

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

май

 

 

 

 

 

Ноябрь-декабрь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь-январь

 

февраль

Апробация работы с учащимися

В течение года.

март

Продолжить проведение семинаров практикумов с учителями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Внедрение в практику работы

Подведение итогов результативности работы.

консультативное

Система консультативной работы:

-по результатам адаптации,

-  профессиональной ориентации,

-индивидуальных свойств личности.

- психотерапевтическая работа с детьми группы риска.

- Источники получения социальной помощи и поддержки нуждающимся семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

 

Апробация системы консультативной работы.

Корректировка и внедрение в практическую работу.

 

Информационная

 

Учителям

-Анализ результатов психологического обследования средствами психолого-педагогических консилиумов.

-Анализ социального статуса семей данного учебного заведения, источники возможной социальной помощи.

Родителям

-Знакомство с результатами психологического обследования учащихся на каждом возрастном этапе.

-Работа Совета профилактики на каждом возрастном этапе развития.

Детям

-О возможностях получения социально-психологической помощи средствами дополнительного образования, занятий с психологом и другими специалистами.

 

 

В течение учебного года

 

 

 

 

 

 

 

 

2 раза в триместр.

 

 

 

В течение учебного года.

 

 

Корректировка и внедрение.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа работы с родителями

Анализ ситуации на данный момент

В школе создан действующий Совет родителей. Создан алгоритм проведения родительских собраний, в т.ч. и тематических.

Вектор развития

В последнее время складывается негативная тенденция отношения родителей к школе как к образовательному институту. Авторитет учителей по объективным и субъективным причинам упал. Исчезли «кухонные разговоры» за закрытой дверью и часто во «взрослые» разговоры напрямую и/или косвенно вовлечены дети, что создает противоречия между требованиями семьи и школы. Растет число педагогически безграмотных родителей, что естественным образом сказывается на воспитании детей.

Также и экономические и нравственные проблемы в стране не обошли и институт семьи. Группа учащихся из социально незащищенных семей систематически возрастает.

В этой связи мы  видим две основные задачи: «ликбез» для родителей (особенно начальной школы); вовлечение родителей в различные школьные со-бытия не только как сторонних наблюдателей, но и участников; социальная помощь ученикам из социально незащищенных семей (блок отражен в работе  социально – психологической службы).

Календарно – тематический план

направление

2017

2018

2019

Активизация работы Совета родителей

Март 2017 г-

- утверждение программы развития школы;

- обсуждение более глубоко взаимодействия с родителями (дополнительные проекты)

Будет заполнено после совещания

 

Повышение родительской грамотности

Создание инициативной группы;

Разработка направлений и форм работы с родителями

Апробация программы

Полное внедрение и транслирование опыта

Изменение структуры проведения родительский собраний (индивидуальные консультации + программа семинаров по четвергам для родителей)

 

Создание

Апробация

Полное внедрение и транслирование опыта

 

Музей «Нижегородская старина»

Анализ имеющегося опыта музея «Нижегородская старина»

Работа музея «Нижегородская старина» осуществляется на трех уровнях:

  • работа музея как центра музейно-педагогической и  краеведческой  деятельности;
  • интеграция музея в учено-воспитательный процесс;
  • работа с внешними партнерами музея и школы.

На первом уровне в музее работают 4 экспозиционные площадки: «История школы», «Быт нижегородцев в 17-19 вв», «Историческая рекреация с тематическими стендами по истории Нижегородского края», «Память сердца» ( Город Горький в годы Великой Отечественной войны). За время деятельности музея в нем побывало более 7 тысяч человек,   в том числе в 2016 году, включая уроки и экскурсии – 789, за последние пять лет -3400 . Количество экскурсоводов – 11 человек. Количество проведенных экскурсий в 2015-2016 учебном году  – 33, за последние пять лет – 163.

Музей активно принимает участие в районных, муниципальных и региональных конкурсах различной направленности, в том числе: «Юный экскурсовод», «История обычных вещей», конкурс стационарных и временных выставок, «Техника Победы», «Моя семья в истории страны», «Ты-нижегородец».

Итоги подготовки и участия в данных конкурсах :

«Моя семья в истории страны»: 2014 год – 1 место в районе, 1 место в городе, 1 место в области; 2015 год – 1 место в районе, 1 место в городе

«Юный экскурсовод»: 2016 год -–  два  1-х  места в районе, два 2-х места в городе;

«История обычных вещей»: 2015 г   – 1 место в районе ; 2016 г – два  1-х  места в районе,   1 место в городе;

«Конкурс стационарных и временных выставок»

2015 г   – 1 место в районе, 2016 г – два 1-х места в районе, два 1-х  места в городе,

 «Ты-нижегородец»- 2014 год,– 1 место в районе, 1 место в городе; 2015 год – 1 место в районе, 1 место в городе

«Техника Победы»- 2015 год  - 1 место в городе.

На втором уровне используется ресурс музея при подготовке и проведении уроков по литературе, истории, краеведению, окружающему миру. Так в последние три года было проведено 26 уроков.

На третьем уровне музей осуществляет работу с внешними партнерами собственно музея и школы в целом. Результатом работы стали:

  • проведение    городских  конференций «Формирование гражданской идентичности через изучение истории родного города и края»;
  • Организация временных выставок музеев города и России («Слава Нижегородская» и сахаровского центра г. Москва)
  • Совместная работа с Советами ветеранов микрорайона и ветеранов педагогического труда
  • Проведение экскурсий для учащихся школ района и города
  • Проведение игры «В гостях у бабушки Арины» для детских садов №№ 49, 267
  • Проведение встреч с интересными людьми в рамках проекта «Время. События.  Люди».

Музей принимает участие в организации и проведении общественно-полезных акций:  «Открытка ветерану» - 2015 год, акции «Открытка в каждый дом» - май 2016 года, акция «Помощь учителю-ветерану» - 2014 год,  участие в социальном проекте «Мы – вместе»-2013-2014 годы.

Одно из направлений работы музея – создание новых и обновление имеющихся экспозиций. Так в 2016 году была создана экспозиция «История почты и почтовой марки», «Ордена Российской империи», обновлена экспозиция «Нижегородский кремль. Башни Нижегородского кремля».

Вектор развития

Создание различных экспозиций в школьном музее, способствующих как формированию самоидентичности учащихся, так и формированию гражданственности.

Калентарно – тематический план

Направление работы

2017

2018

2019

Обновление стендов

Обновление стенда «Юрий Всеволодович – основатель Нижнего Новгорода»

Обновление стенда «Нижегородское ополчение 1612 года»

Обновление стенда «Нижегородская ярмарка»

Обновление стенда «Александр  Невский – имя России»

Создание новых стендов и зоны интерактива

Оформление зоны интерактива

Создание стенда и ежегодное обновление (май) «Бессмертный полк»

 

История свободомыслия в нашей стране (19век)

Создание стенда по толерантности

 

История свободомыслия в нашей стране

(20 век)

Техническое оснащение музейной рекреации компьютером и перевод иллюстративного материала экскурсий в компьютерный вариант

PR деятельности музея

- Создание буклета «Музей «Нижегородская старина»

-- Обновление страницы музея «Нижегородская старина» на сайте школы

-Разработка сценария акции  и дальнейшее ежегодное проведение (сентябрь)«Знакомьтесь, наш музей» (для учащихся 1-х классов)

 

 

Развитие учебных кабинетов и рекреаций

Описание ситуации на данный момент

Современное образование невозможно без формирование среды – пространства, «работающего» на конкретно поставленные задачи. В настоящий момент все учебные кабинеты оснащены компьютерами и проекторами; рекреации поделены на тематические зоны.

Вектор развития

 формирование «другого» пространства  подразумевает создание возможности работы в группах; реализации творческих инициатив; демонстрации самостоятельных работ учащихся.

Календарно-тематических план

направление

2017

2018

2019

рекреации

Создание общего плана и проекта по созданию тематических рекреаций

1)Ремонт рекреации около радиорубки, информационной панелью по самоуправлению

2) завершение декора рекреации 5-ого этажа «Литературная гостиная»

 

3) ремонт и создание зоны отдыха в середине 3-его этажа

1) создание рекреации «Территория безопасности» - около большой раздевалки и первого этажа с выходом на будущий городок ГАИ

2) ремонт и оснащенность рекреации 5-ого этажа «АРТ- РЕЛАКС»

 

Осмечивание и создание городка ГАИ

Кабинеты (мебель, зоны для демонстрации творчества учащихся)

Организация рабочих пространств для детей в кабинетах

Организация рабочих пространств для детей в кабинетах

Анализ эффективного использования данных зон